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Quelle est la différence entre l'affect et le sentiment ?

Quelle est la différence entre l'affect et le sentiment ?

Quelle est exactement la différence entre l'affect et le sentiment ?

L'affect semble se référer à l'expérience consciente :

Affecter est l'expérience d'un sentiment ou d'une émotion.

Et de manière confuse, le sentiment aussi :

En psychologie, le mot est généralement réservé à l'expérience subjective consciente de l'émotion.

Je me rends compte que les définitions de l'émotion et de l'humeur sont risquées car il existe plusieurs approches différentes (avec les définitions correspondantes) couramment utilisées aujourd'hui. Mais en est-il de même pour l'affect et le ressenti ? Existe-t-il des définitions acceptées, ou même des parties de définitions acceptées ? Ou les définitions dépendent-elles du modèle émotionnel ?


Selon les constructionnistes (par exemple, Russell & Barrett, 1999), l'affect (ou « l'affect central ») est un composé de valence et d'excitation, qui sous-tend toute expérience émotionnelle. Alors, quand je me sens bien et très excité, c'est affecter. Quand je catégorise mon affect (bon, excitation élevée) comme de l'excitation, c'est un émotion.

Selon ceux qui considèrent les émotions comme des réactions multi-composantes à l'environnement (par exemple, Gross, 1998), affecter est un mot générique pour décrire tout ce qui est lié aux émotions ou à l'humeur. Sa définition n'est pas aussi précise que celle ci-dessus.

D'autre part, "sentiments" n'a pas de définition spécifique. C'est un terme vague que la plupart des théoriciens de l'émotion n'utilisent pas car il pourrait désigner à peu près n'importe quoi (par exemple, intéroception, nociception, extéroception comme le toucher). Pour spécifier que les sentiments sont spécifiques au domaine affectif, nous utiliser l'expression sentiments affectifs, mais ce n'est pas un mot qui est au cœur de toute théorie moderne des émotions que je connaisse.

Alors en cas de doute, n'utilise pas le mot sentiments. Mais utilise affecter, émotion, ou humeur, tant que vous les définissez explicitement en utilisant la théorie à laquelle vous souscrivez.


Selon Shouse (2005) :

Les sentiments sont personnels, les émotions sont sociales et l'affect est prépersonnel. En d'autres termes, les sentiments sont la façon dont nous comprenons et étiquetons nos sensations, sur la base de nos propres expériences. Les émotions sont la façon dont nous les projetons socialement (à travers les expressions faciales, etc.). Les émotions peuvent donc être manipulées pour s'adapter aux normes sociales. L'affect est plus abstrait et est « l'expérience non consciente de l'intensité » ressentie à travers le corps, avant de le nommer et de le catégoriser.

Référence
Shouse. Sentiment, émotion, affect. Journal M/C 8.6 (2005)


Voir l'article de Shouse, E. (2005), « Feeling, emotion, affect ».

L'affect est l'élément de base des théories non (ou plus que) représentationnelles.

Shouse, E. (2005). Sentiment, émotion, affect. Revue M/c, 8(6), 26.


Quelle est la différence entre les sentiments et les émotions ?

  • Les sentiments peuvent être supprimés alors que les émotions ne peuvent pas être facilement supprimées.
  • Les sentiments ne se montrent pas facilement sur le visage. D'autre part, les émotions se montrent facilement sur le visage.
  • Les sentiments sont de caractère inexplicable, mais les émotions sont explicables.
  • Les sentiments sont communs à chacun de nous alors que les émotions diffèrent d'une personne à l'autre selon une étude psychologique.

1.”P culture jaune” par Schläsinger – [CC BY-SA 3.0], via Wikimedia Commons


Différence entre l'humeur et l'affect

Dans la langue anglaise, le mot affect est principalement utilisé comme un verbe, avec deux nuances de sens très similaires. L'affect peut signifier soit changer les sentiments de quelqu'un, soit modifier son état mental. Dans un sens plus large, cela peut aussi signifier affecter quelque chose d'une manière ou d'une autre. En psychologie, l'affect est utilisé pour décrire l'humeur, en particulier un changement d'humeur. Cependant, alors que l'affect peut décrire l'humeur, les deux ont une signification complètement différente.

L'humeur est un état de sensation (émotionnel), généralement temporaire, résultant d'un stimulus spécifique. Le mot est dérivé d'un ancien mot anglais ‘mod’ qui signifiait courage, surtout en temps de guerre. L'humeur crée une valence positive ou négative. C'est à ce moment que les gens parlent d'être de bonne ou de mauvaise humeur. Souvent, les humeurs durent un peu plus longtemps que d'autres sentiments émotionnels comme la surprise et la peur. En psychologie, on dit que l'humeur résulte de la tension et de l'énergie. Selon le psychologue Robert Thayer, une humeur d'énergie calme donne les meilleurs sentiments tandis que les sentiments s'aggravent lorsque l'on est d'humeur tendue et fatiguée.

Il y a une forte tendance à confondre le sens des deux mots car en psychologie, ils signifient des choses très similaires. L'humeur, semblable à l'émotion, est un état d'affect. L'humeur ne doit pas nécessairement avoir un stimuli ou une cause spécifique, mais plutôt le résultat d'un événement plus diffus et flou. L'émotion, cependant, a une cause claire. L'affect décrit également l'état de sentiment ou l'expérience de l'émotion. C'est une partie essentielle de notre interaction directe avec les stimuli.

Une autre différence clé entre l'affect et l'humeur est que l'affect résulte de réactions instantanées, qui changent si quelqu'un s'attend à un plaisir ou à une douleur future. Par conséquent, c'est un peu de courte durée, tandis que l'humeur peut durer pendant une période de temps considérable parce que les causes ne sont pas focalisées. Parce qu'il dure plus longtemps, l'humeur est plus difficile à gérer.

Dans la sphère de la communication interpersonnelle, l'affichage de l'affect est très crucial. Les émotions sont connues pour être des moyens par lesquels les organismes maintiennent leur relation avec leur environnement. Les réactions à l'humeur et à l'affect se manifestent physiquement par la posture, l'expression du visage, le son ou d'autres gestes corporels.

Sommaire
1. L'affect est l'expérience de ressentir une émotion tandis que l'humeur est un état d'émotion.
2. L'affect est généralement de courte durée tandis que l'humeur peut durer des heures ou des jours.
3. L'humeur peut être un état affectif, où elle peut n'avoir aucune cause spécifique.


Affect et schizophrénie de faible fonctionnement [ modifier | modifier la source]

Les patients atteints de schizophrénie ont longtemps été reconnus comme présentant "un affect plat ou inapproprié, avec une séparation des sentiments des événements. Les sentiments semblent plats au lieu d'être en contact avec ce qui se passe". Une étude sur l'affect plat dans la schizophrénie a révélé que "l'affect plat était plus fréquent chez les hommes et était associé à une pire qualité de vie actuelle" ainsi qu'à "un effet indésirable sur l'évolution de la maladie". ΐ]

L'étude a également signalé une "dissociation entre l'expérience rapportée de l'émotion et son affichage" - soutenant la suggestion faite ailleurs que "l'affect émoussé, y compris l'expressivité faciale aplatie et le manque d'inflexion vocale. déguise souvent les vrais sentiments d'un individu" : Ainsi, les sentiments peuvent être simplement inexprimés, plutôt que totalement absents. D'autre part, "un manque d'émotions qui n'est pas dû à un simple refoulement mais à une réelle perte de contact avec le monde objectif donne à l'observateur un impression de 'queerness'. Les restes d'émotions ou les substituts d'émotions renvoient généralement à la rage et à l'agressivité". a arraché son intellect à ses sentiments, mais il a réduit en miettes ses sentiments et sa capacité de jugement".

Hoschel (2001) décrit les réponses de la schizophrénie parce que « les informations émotionnelles pourraient être liées au faible fonctionnement social/émotionnel de la personne atteinte de schizophrénie ». Se référant aux clients qui sont considérés comme ayant un « fonctionnement faible » (schizophrènes), les manifestations des facteurs de stress internes deviennent apparentes à travers les activités de déplacement. Les patients alexithymiques fournissent des indices via la présentation de l'évaluation qui peuvent être révélateurs d'une excitation émotionnelle (Trouisi, 2000) Le déplacement et le manque de réponses cognitives peuvent être suffisants pour une documentation clinique descriptive, mais plus est généralement nécessaire. "Les mots de l'âme (Psyche Logos) ont beaucoup à dire et encore plus à révéler." (?) Il communique d'une manière qui dépasse les mécanismes d'interprétation « normaux ». Notre description de la composante émotionnelle, en particulier avec l'alexithymie, fait du thérapeute davantage un détective. Il faut posséder les outils de description et maîtriser son application appropriée.

Évaluations[modifier | modifier la source]

En évaluant de telles conditions, cependant, le spécialiste est averti qu'"il est important de garder à l'esprit que l'expression démonstrative peut être influencée par des différences culturelles, des médicaments ou des facteurs situationnels" tandis que le profane est averti de se méfier d'appliquer le critère à la légère à "ses amis, sinon il est susceptible de porter de faux jugements, compte tenu de la prévalence des personnalités schizoïdes et cyclothymiques dans notre population "normale" et de notre tendance [américaine] à l'hypocondrie psychologique". Ε]

RD Laing, en particulier, a souligné que « des catégories « cliniques » telles que l'affect schizoïde, autiste, « appauvri ». critères valables". Ζ]


Différence entre émotion et humeur | Psychologie

(I) Une humeur est une séquelle persistante d'une émotion. Une émotion persiste sous la forme d'une humeur qui lui est apparentée. Une émotion est le cas d'une humeur. Une humeur est moins intense qu'une émotion, mais elle a une durée plus longue. Une émotion est plus intense qu'une humeur, mais elle a une durée plus courte.

(II) Une humeur n'a pas d'objet défini, mais elle tend à se créer un objet, tandis qu'une émotion est excitée par une situation définie. Vous êtes maltraité par une personne et vous vous fâchez. Mais même lorsque l'explosion de votre colère est terminée, vous ressentirez une humeur irritable pendant un certain temps après cela. Vous aurez tendance à vous fâcher à la moindre provocation.

Par exemple, votre frère retire votre stylo lorsque vous en avez besoin de toute urgence, et vous vous fâchez contre lui et vous lui bouchez les oreilles. Une humeur a tendance à persister et à passer en émotion. Lorsque vous êtes d'humeur irritable, vous êtes prédisposé à la colère. Lorsque vous êtes d'humeur mélancolique, vous êtes prédisposé à la tristesse. Par conséquent, une humeur est une cause prédisposante d'une émotion.

Une humeur est parfois produite par des conditions organiques. Si une personne souffre constamment d'indigestion ou d'insomnie, son état organique produit une humeur irritable. D'un autre côté, l'utilisation constante de drogues ou de stimulants peut produire une humeur hilarante.

Ainsi, l'humeur n'est pas toujours une séquelle d'explosions émotionnelles actives. Ils sont parfois produits par des conditions organiques qui ne peuvent produire directement des émotions.

McDougall observe que si une émotion forte est suscitée par une situation, qui se voit refuser la libre expression, elle persiste sous la forme d'une humeur. Elle implique la persistance inconsciente de l'émotion et de l'impulsion ou de la disposition affective-conative. Les humeurs persistantes, presque morbides, sont dues à des conflits émotionnels non résolus.


Contenu : Effet Vs Effet

Tableau de comparaison

Base de comparaisonAffecterEffet
SensAffecter signifie influencer ou avoir un impact sur quelqu'un ou quelque chose.L'effet fait référence à un changement, c'est-à-dire une conséquence d'une action.
ReflèteEn conséquence deRésultat
ÉtymologieIl est dérivé d'un terme latin « afficere ».Il est dérivé d'un terme latin 'efficere'.
Prononciationfɛktfɛkt
Syllabationaffectereffet
Utilisation comme verbeAffect, en tant que verbe, signifie « amener un changement d'une manière ou d'une autre ».L'effet en tant que verbe signifie « amener » ou « réaliser ».
Utilisation comme nomAffect en tant que nom, peut être utilisé pour montrer des émotions.Effet en tant que nom, signifie résultat ou impact
ExemplesLe concert m'a beaucoup touché. Le concert m'a beaucoup marqué.

Définition de l'affect

Le mot « affecter » signifie simplement « influence » ou « impact » qui peut faire une différence ou changer quelqu'un ou quelque chose. Il peut être utilisé à la fois comme nom et comme verbe, mais principalement comme verbe, car c'est un mot d'action qui a tendance à provoquer un changement dans quelque chose. Maintenant, nous allons discuter de l'endroit où utiliser affect dans nos phrases :

  1. Avoir un impact sur une personne ou une chose:
    • En raison de fortes inondations, le transport est mal affecté.
    • La maladie affecté beaucoup de gens au Japon.
  2. À faire semblant ou impressionner quelqu'un ou développer des sentiments:
    • Sa danse était si bonne, qu'elle était profondément affecté.
  3. Dans le discipline médicale et psychologique, il est utilisé comme nom pour montrer les humeurs, les sentiments et les émotions d'une personne:
    • L'humeur de Monika était mauvaise affecté après que son père l'ait grondé.

Définition de l'effet

Le terme «effet» est un nom qui fait référence à «un changement résultant d'un événement ou d'une action», ce qui signifie que l'effet d'un événement ou d'une action est le changement que le premier provoque sur le second. Comprenons comment nous pouvons l'utiliser dans nos phrases :

  1. Montrer le pouvoir d'influencer, de manière à produire le résultat souhaité:
    • Il n'y a pas effet des comprimés analgésiques sur moi.
    • Son discours sur la dot a un effet positif effet sur les gens.
  2. Il peut également être utilisé pour indiquer l'état de mise en pratique:
    • La nouvelle loi entrera en vigueur effet à partir d'avril.
  3. Il désigne une impression sur quelque chose:
    • La leçon spirituelle a une source d'inspiration effet.
  4. À exprimer le son, l'éclairage et les scènes d'un film ou d'une pièce de théâtre:
    • Le spectacle a une spéciale effets, qui est à voir absolument.
  5. À représenter les affaires personnelles d'une personne:
    • Le personnel effets des morts sont donnés à la confiance.

Mémoire et apprentissage

Le contenu émotionnel peut changer la formation et le souvenir d'un événement de mémoire, conformément aux résultats des études humaines et animales. Par rapport aux éléments neutres, les humains se souviennent mieux des informations émotionnellement excitantes, y compris des histoires, des extraits de films, des images et des mots chargés d'émotion. Par exemple, dans une étude, les participants ont visionné deux vidéos, l'une composée d'extraits de films neutres et l'autre composée d'extraits de films émotionnels (Cahill et al., 1996). Bien que les deux types de clips aient été tirés de la même source et aient été assimilés en termes de niveaux de intelligibilité, les sujets se souvenaient mieux des clips émotionnels que des clips neutres lorsqu'ils ont été testés environ 3 semaines après le visionnage initial des films. Dans une autre étude (Bradley et al., 1992), les sujets ont visualisé un large éventail d'images émotionnelles et neutres de l'International Affective Picture System, un ensemble de stimulus qui a été normé en termes de dimensions de valence (positive/négative) et d'excitation. (calme/excité). Les participants ont d'abord évalué les images selon les dimensions de la valence et de l'excitation. Un test de rappel libre accessoire a été administré à la fois immédiatement et un an après les séances d'évaluation. Les images jugées très excitantes étaient mieux mémorisées que toutes les autres images, y compris celles jugées modérément excitantes. Fait intéressant, le schéma des résultats était très similaire lorsque les sujets ont été testés un an plus tard, à savoir que les images très excitantes étaient mieux mémorisées.

Chez l'homme, l'amygdale est connue pour être une structure critique pour l'amélioration de la mémoire par l'émotion, compatible à la fois avec les lésions (Adolphs et al., 1997) et les travaux de neuroimagerie (pour une revue, voir Phelps, 2004). Des études récentes ont commencé à délimiter certaines des fonctions spécifiques de cette structure. Par exemple, il semble que l'amygdale droite soit plus fortement impliquée dans la formation de la mémoire émotionnelle, tandis que l'amygdale gauche est engagée par la récupération de ces souvenirs (Sergerie et al., 2006), suggérant une dissociation hémisphérique potentielle de l'implication de l'amygdale à différents stades de la mémoire émotionnelle. De plus, les réponses de l'amygdale sont également liées à un effet de nouveauté sur les tâches de mémoire, c'est-à-dire la tendance à classer les éléments comme nouveaux par opposition à anciens (Sergerie et al., 2007).

Chez les humains, il existe un certain soutien à l'idée que l'amélioration de la mémoire due à l'émotion est due principalement à la dimension d'excitation des éléments émotionnels et non à la valence (positive/négative) en soi (Phelps, 2006), une notion qui est plus fermement établi dans des études sur des animaux non humains (McGaugh, 2004). Dans ces études, les effets de l'émotion sur la mémoire ont été révélés par une vaste gamme de manipulations expérimentales, notamment l'entraînement à l'évitement inhibiteur, le conditionnement de la peur contextuelle, le conditionnement de la peur indicé, l'entraînement spatial et indicé du labyrinthe aquatique, entre autres. En règle générale, les effets de l'émotion sur la mémoire sont étudiés via l'administration de médicaments, y compris les agonistes et les antagonistes de récepteurs cérébraux spécifiques. Par exemple, dans une expérience, des rats ont été entraînés à nager jusqu'à une plate-forme d'évacuation après avoir été placés dans un réservoir d'eau (Packard et al., 1994). Pour imiter les effets de l'excitation, un groupe d'animaux a reçu une injection de d-amphétamine immédiatement après l'entraînement, un groupe témoin a reçu une injection de solution saline.


Détresse personnelle et empathie comme déterminants de l'aide

Imaginez que vous arrivez sur les lieux d'un grave accident de voiture qui vient de se produire. Le conducteur de la voiture a été jeté sur l'autoroute et est grièvement blessé. Il saigne, a de nombreuses fractures et pourrait être sur le point de mourir. D'autres voitures passent juste à côté de la scène, mais vous pouvez facilement vous arrêter pour aider. Seriez-vous susceptible de passer en voiture ou vous arrêteriez-vous pour aider ?

Les émotions négatives que nous pouvons ressentir lorsque nous percevons la détresse d'une autre personne ont une grande influence sur notre aide. Dans certains cas, les gens se sentent plutôt écoeurés ou dégoûtés par la victime d'une situation d'urgence, par exemple lorsque la personne est gravement blessée et saigne. Détresse personnelle fait référence à les émotions négatives que nous pouvons ressentir lorsque nous voyons la souffrance d'une autre personne. Parce que nous nous sentons si mal à l'aise, lorsque nous ressentons une détresse personnelle, nous pouvons simplement quitter les lieux plutôt que de nous arrêter.

Dans d'autres cas, nous pouvons ne pas ressentir autant d'émotions négatives en voyant une autre personne dans le besoin, mais plutôt des sentiments plus positifs d'un lien étroit avec la personne qui souffre. Lorsque nous ressentons par procuration la douleur et les besoins de l'autre personne, nous disons que nous ressentons empathie pour l'autre. Empathie fait référence à une réponse affective dans laquelle une personne comprend, et même ressent, la détresse d'une autre personne et vit les événements de la même manière que l'autre personne. L'empathie semble être un aspect biologique de la nature humaine - une émotion qui fait partie intégrante de l'être humain - et qui est conçue pour nous aider à aider. L'empathie nous permet de percevoir et de comprendre rapidement et automatiquement les états émotionnels des autres et de réguler notre comportement envers les autres de manière coordonnée et coopérative (de Waal, 2008). L'empathie peut également créer d'autres émotions, telles que la sympathie, la compassion et la tendresse. Vous pouvez bien imaginer que nous sommes plus susceptibles d'aider quelqu'un lorsque nous ressentons de l'empathie pour lui – dans ce cas, nous voulons réconforter et aider la victime de l'accident de voiture.

Axe de recherche

Détresse personnelle versus empathie comme déterminants de l'aide

Nous avons vu que les gens peuvent ressentir des émotions positives ou négatives lorsqu'ils voient quelqu'un qui a besoin d'aide. Ils peuvent aider les autres en partie pour des raisons égoïstes - par exemple, pour soulager leurs propres sentiments négatifs à propos de la souffrance de l'autre - et en partie pour des raisons vraiment altruistes - parce qu'ils ressentent de l'empathie pour la détresse de l'autre personne. Mais quel type d'émotion nous amène à aider dans quelles situations ? Daniel Batson et ses collègues (Batson, O'Quin, Fultz, Varnderplas, & Isen, 1983) ont tenté de répondre à cette question en découvrant si la capacité de quitter facilement les lieux de la souffrance pouvait être importante.

Dans l'étude, des étudiants masculins et féminins ont regardé une autre personne du même sexe qui, selon eux, travaillait sur une série de tâches dans la pièce voisine (la personne était en fait sur une bande vidéo préenregistrée, bien que les participants ne le sachent pas). On a dit aux femmes que la personne s'appelait Elaine et aux hommes qu'elle s'appelait Charlie. Pendant le temps que les étudiants regardaient, et dans le cadre de l'expérience, l'autre personne aurait également reçu de légères décharges électriques.

Les étudiants qui observaient ont été assignés au hasard à l'une des deux conditions expérimentales. On a dit aux étudiants qui étaient dans la condition d'évasion facile que même si l'autre personne effectuerait 10 essais de choc, ils n'avaient qu'à regarder les deux premiers, après quoi ils pouvaient partir. Les étudiants dans la condition d'évasion difficile, cependant, ont été informés qu'ils devraient regarder les 10 essais de choc.

Au cours du deuxième essai, la personne dans l'autre pièce a commencé à avoir l'air de ressentir un certain malaise. Pendant que les participants regardaient, l'assistant administrant les chocs à la personne a demandé si elle allait bien, et la personne a dit oui avec hésitation mais a également demandé un verre d'eau avant de continuer.

Pendant cette pause, l'expérimentateur est entré dans la salle d'observation et a remis au participant à la recherche un questionnaire. Le questionnaire demandait au participant d'indiquer les sentiments qu'il ou elle éprouvait à ce moment, et les réponses à ces questions ont permis aux expérimentateurs de déterminer si la personne ressentait plus de détresse personnelle (s'ils indiquaient qu'ils se sentaient principalement alarmés, affligés, bouleversé, inquiet, perturbé, angoissé, troublé ou perturbé) ou plus d'empathie (s'ils ont indiqué qu'ils se sentaient principalement sympathiques, émus, compatissants, chaleureux, tendres ou tendres).

Ensuite, l'expérimentateur a fait remarquer au participant à la recherche que l'autre personne se sentait mal à l'aise et lui a demandé s'il serait prêt à changer de place avec cette personne. La mesure dépendante dans la recherche était le nombre moyen d'essais que le participant acceptait de prendre pour Elaine ou Charlie.

Comme vous pouvez le voir sur la figure 8.7, Batson et l'équipe ont trouvé un effet d'interaction personne-situation, tel que lorsque les participants savaient qu'ils pouvaient partir relativement rapidement (la condition d'évasion facile), alors les personnes qui ressentaient de l'empathie ont aidé, alors que ceux qui ressentaient de la détresse ne l'ont pas fait. Cela a du sens car l'empathie implique une réelle préoccupation pour l'autre personne, une préoccupation qui ne pourrait pas être réduite même en quittant les lieux. D'un autre côté, lorsque les participants savaient qu'ils allaient devoir visionner tous les essais (la condition d'évasion difficile), les participants qui ressentaient de la détresse étaient plus susceptibles d'aider que ceux qui ressentaient de l'empathie. Batson et ses collègues ont interprété cela comme signifiant que ces personnes aidaient à éviter d'avoir à ressentir l'émotion négative de détresse personnelle qu'elles étaient sûres de ressentir en continuant à regarder l'autre personne subir les chocs.

Figure 8.7 Nombre moyen d'essais de choc

Cette figure montre le nombre moyen de participants aux essais de choc dans chaque condition accepté de prendre pour Elaine ou Charlie. Les données proviennent de Batson et al. (1983), Étude 2.

Dans des recherches ultérieures, Batson et ses collègues ont testé cette même hypothèse d'autres manières, par exemple en demandant à l'expérimentateur ou à la personne ayant besoin d'aide d'appeler les participants soit à rester objectifs et à "ne pas se laisser entraîner" dans ce que la personne en besoin éprouve (faible empathie) ou d'essayer d'imaginer ce que ressent la personne dans le besoin (forte empathie). Dans de nombreuses expériences, ils ont découvert que lorsque l'empathie est élevée, la plupart des gens aident, qu'ils puissent ou non facilement échapper à la situation. D'un autre côté, les personnes qui ressentent principalement de la détresse ont tendance à n'aider que si elles ne peuvent éviter l'effet négatif qu'elles ressentent en quittant la scène de la personne dans le besoin.

Bien que l'aide qui résulte de l'expérience de l'empathie pour l'autre semble être véritablement altruiste, il est difficile, même dans ce cas, d'en être sûr. Il existe de nombreuses preuves que nous aidons ceux que nous aidons à se sentir mieux, mais il y a tout autant de preuves que nous aidons à nous sentir bien dans notre peau. Même lorsque nous ressentons de l'empathie, nous pouvons aider en partie parce que nous savons que nous nous sentirons tristes ou coupables si nous n'aidons pas (Schaller & Cialdini, 1988). Ainsi, la distinction entre un motif égoïste, soucieux de soi et un motif altruiste, soucieux d'autrui n'est pas toujours tout à fait claire, nous aidons pour les deux raisons.

En fin de compte, nous ne pouvons pas complètement exclure la possibilité que les gens aident en grande partie pour des raisons égoïstes. Mais est-ce que c'est vraiment important? Si nous donnons de l'argent aux nécessiteux parce que nous nous sentirons mal dans notre peau si nous ne le faisons pas, ou si nous donnons de l'argent aux nécessiteux parce que nous voulons qu'ils se sentent bien, nous avons néanmoins apporté la contribution dans les deux cas.

  • Nous réagissons aux gens en grande partie en fonction de ce qu'ils nous font ressentir et de ce que nous pensons ressentir si nous les aidons.
  • Les états d'humeur positifs augmentent l'aide et les états affectifs négatifs, en particulier la culpabilité, la réduisent.
  • La détresse personnelle fait référence aux sentiments et émotions négatifs que nous pouvons ressentir lorsque nous voyons la détresse d'une autre personne.
  • L'empathie fait référence à une réponse affective dans laquelle la personne comprend, et même ressent, la détresse émotionnelle de l'autre personne, et lorsqu'elle vit des événements de la même manière que l'autre personne.

Exercices et pensée critique

  1. Pensez aux fois où vous avez envisagé d'aider d'autres personnes ou les aidiez réellement. Quelles émotions avez-vous ressenties pendant que vous aidiez ?
  2. Décrivez une fois où vous avez aidé par a) culpabilité, b) détresse personnelle et c) empathie.
  3. Visitez cette vidéo sur le programme « Les racines de l'empathie » et parcourez le site Web du programme. Que pensez-vous de la mise en œuvre de cette technique dans les écoles locales ?

Les références

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Batson, C.D., O'Quin, K., Fultz, J., Varnderplas, M., & Isen, A.M. (1983). Influence de la détresse et de l'empathie autodéclarées sur la motivation égoïste ou altruiste à aider. Journal de la personnalité et de la psychologie sociale, 45(3), 706–718.

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Psychologie vs psychiatrie - Diagnostiquer les problèmes des patients

Il existe une grande différence dans la façon dont les deux domaines diagnostiquent les problèmes de santé mentale d'un patient, principalement en raison des différences dans leur éducation et leur formation. Sur la base de leurs études, un psychiatre recherchera des explications physiques ou chimiques, tandis qu'un psychologue recherchera des explications sociales ou personnelles.

Les psychiatres sont des médecins qui peuvent s'appuyer sur des tests de diagnostic, y compris des tests de laboratoire médical et des tomodensitogrammes (TDM). Afin d'étiqueter spécifiquement un problème de santé mentale, les psychiatres s'appuient sur l'American Psychiatric Association Manuel diagnostique et statistique des troubles mentaux , Cinquième édition (DSM-5) . Ce manuel contient des descriptions des divers troubles mentaux et des critères utilisés pour diagnostiquer chaque maladie.

Les psychiatres et les psychologues utilisent une variété de tests et d'évaluations psychologiques. Les psychologues, cependant, reçoivent une formation approfondie dans l'administration et l'interprétation de ces tests. Ils utilisent également les DSM-5 .


RÉPRESSION VS. SUPPRESSION

La répression fait référence à l'acte de consciemment supprimer ses sentiments, ses pensées et ses désirs. Cela signifie que l'on est conscient qu'un sentiment, une pensée ou un désir particulier a fait place et que l'on fait un effort délibéré pour ne pas s'y attarder - un, en n'y pensant pas (intérieurement) et deux, en n'agissant pas dessus ( à l'extérieur). Les raisons pour lesquelles cela est fait peuvent être nombreuses : soit l'impulsion est inappropriée et erronée, soit il peut y avoir des contraintes de temps en jeu. Quoi qu'il en soit, on cède le contrôle sur ses impulsions et on force ces impulsions à dormir. Ainsi, on est également conscient de la possibilité que ces impulsions et pensées puissent à nouveau faire leur chemin, et qu'elles devront être traitées au moment où elles le feront.

Je réalise soudain que j'ai faim, mais parce que je suis en classe et que je ne peux rien y faire, je supprime la sensation de faim et me concentre sur le reste de la conférence.