En détail

L'estime de soi chez les enfants

L'estime de soi chez les enfants

Un niveau adéquat de estime de soiC'est la base de la santé mentale et physique des gens. Le concept que nous avons de nos capacités et de notre potentiel n'est pas seulement basé sur notre façon d'être, mais aussi sur nos expériences tout au long de la vie. Ce qui nous est arrivé, les relations que nous avons eues avec les autres (famille, amis, etc.), les sensations que nous avons vécues, tout influence notre caractère et donc l'image que nous avons de nous-mêmes.

Les êtres humains forment notre vision du monde entre 3 et 5 ans. La perception que nous avons du monde qui nous entoure, que ce soit comme un endroit sûr ou dangereux, notre prédisposition à interagir avec lui de manière positive ou négative, est déterminée à un âge aussi précoce.

Ce n'est qu'à l'adolescence, après environ 11 ans, avec l'instauration d'une pensée formelle, que le jeune homme peut conceptualiser son sens du plaisir ou du mécontentement, adopter une attitude de distance par rapport à ce qu'il éprouve, tester la fidélité des traits qu'il lui-même, ses parents ou sa famille lui ont conféré son image personnelle. L'identité étant un thème central de cette étape, l'adolescent explorera qui il est et qui voudra être consciemment, répondant à des questions sur son avenir et sa place dans le monde.

En ce qui concerne l’environnement familial, quatre facteurs conditionnent ce processus de formation du l'estime de soi marche normalement et de manière équilibrée.

Le contenu

  • 1 Le lien de l'enfant
  • 2 L'unicité de l'enfant
  • 3 Le pouvoir de l'enfant
  • 4 Les directives de l'enfant

Collage enfant

L'enfant a besoin se sentir partie de quelque chose, que ce soit votre famille, vos frères et sœurs ou un gang. Pour lui, il faut savoir qu'il y a quelqu'un qui se soucie de lui, que c'est nécessaire et important pour un autre. Le lien est également lié au sentiment qu'il a des objets importants pour lui et qu'ils lui appartiennent. Elle doit être entendue, prise en compte, qui vous permet de participer et de donner votre avis. Le degré de lien sera étroitement lié à la chaleur, à l'ouverture à l'accepter et à assurer la sécurité, la compréhension et même le sens de l'humour que les gens autour de lui expriment et qu'il considère importants. La connexion est nécessaire en même temps avec des lieux et des circonstances qui donnent satisfaction à l'enfant.

La singularité de l'enfant

Il correspond à la besoin de connaître quelqu'un de particulier et spécial, bien qu'il ait beaucoup de choses similaires à ses frères ou à d'autres amis. La notion de singularité implique également un espace permettant à l'enfant de s'exprimer à sa manière, mais sans dépasser les autres. La condition de singularité implique également le respect que les autres lui témoignent et qui sera pour lui un paramètre du sérieux avec lequel ils le considèrent. Une autre caractéristique qui favorise la singularité est liée à l'incitation à l'imagination. Le fait de vous permettre de créer et d'inventer sert à reconnaître à quel point votre contribution peut être différente, encourage votre flexibilité et la valorisation de vos propres capacités.

Le pouvoir de l'enfant

Le sentiment de le pouvoir implique que l'enfant croit qu'il peut faire ce qui est prévu et qu'il réussira dans la plupart des cas. Dans les exceptions, c'est-à-dire lorsque vous n'atteignez pas ce qui est proposé, il sera d'une importance vitale que vous compreniez la véritable raison des obstacles et comment ils se rapportent à vos objectifs futurs. Vous devez disposer de moyens de base pour être en charge. L'enfant développe une confiance en soi lorsqu'il est autorisé à décider des choses qui sont à sa portée et qu'il considère importantes. Le pouvoir est également lié à savoir comment se contrôler dans certaines circonstances, comme la frustration ou le dépassement. Lorsque l'enfant apprend une nouvelle compétence, il faut lui donner la possibilité de mettre en pratique ce qu'il a appris. Il est important de vous permettre de résoudre des problèmes adaptés à vos besoins.

Les directives de l'enfant

Les lignes directrices concernent le sentiment que l'enfant donne à son existence et à ce qu'il fait. Cela nécessite des modèles positifs, que lorsque vous les imitez, vous obtenez des résultats satisfaisants et encourageants, grâce auxquels vous apprenez à distinguer le bon du mauvais. Les enfants sont comme des éponges par rapport à ceux qu'ils considèrent importants. La façon dont les modèles agissent, ce qu'ils disent et comment ils le disent, laissera un sceau indélébile sur leur rétine. Les modèles, les valeurs, les habitudes et les croyances éthiques sont transmis à travers des figures d'attachement. Savoir pourquoi les changements se produisent, quel est le point de travail et quelles choses sont valorisées au moment de décider, vous permettra de faire face à la confiance, en prédisant que si vous agissez d'une certaine manière, vous obtiendrez ce qui est proposé. L'ordre et les règles - dans des limites raisonnables - sont particulièrement importants pour créer chez l'enfant le sentiment de directives ou de guides, qui lui permettront de se conduire, d'organiser le temps, de planifier et de résoudre des problèmes.

Pour mieux comprendre la capacité de vaincre un enfant, nous devons savoir que bon nombre d'entre eux, même dans des conditions sociales défavorables et contre toute attente, parviennent à mener une vie saine, à atteindre des objectifs académiques, des réalisations personnelles et économiques. Certains auteurs ont expliqué ce processus par la présence d'un conditionneur de base: l'affectivité. Le fait que ces enfants reçoivent une affection inconditionnelle d'au moins une personne peut être un facteur d'intervention si positif qui modifie le cours de leur développement, protégeant ces enfants des agressions environnementales.

Lettre d'un fils à sa mère. Cela pourrait nous servir à mieux comprendre nos enfants.

Aime-moi comme ça, s'il te plait ...

  • NE ME DONNEZ PAS TOUT CE QUE JE DEMANDE. Parfois, je demande simplement à voir combien je peux prendre.
  • Ne me crie pas dessus. Je te respecte moins quand tu le fais, et tu m'apprends à me crier dessus, et je ne veux pas le faire.
  • NE ME DONNEZ PAS TOUJOURS DES COMMANDES. Si vous me demandiez parfois des choses, je le ferais plus vite et avec plus de plaisir.
  • RÉALISER LES PROMESSESbon ou mauvais. Si vous me promettez un prix, donnez-le moi; mais aussi si c'est une punition.
  • NE ME COMPAREZ AVEC PERSONNE, surtout de la famille. Si vous me présentez mieux que les autres, quelqu'un souffrira; et si vous me présentez pire que les autres, ce sera moi qui souffrirai.
  • NE CHANGEZ PAS L'OPINION TELLEMENT À propos de ce que je dois faire, décider et garder cette décision.
  • LET ME VALAME POUR MON MEME. Si vous faites tout pour moi, je ne pourrai jamais apprendre.
  • Ne dites pas de mensonges devant moi, ne me demandez pas de les dire pour vous même pour vous sortir des ennuis. Tu me fais me sentir mal et tu perds confiance en ce que tu dis.
  • Ne me demandez pas de vous dire pourquoi quand je fais quelque chose de mal. Parfois, je ne le sais même pas.
  • PERMETTEZ VOS ERREURS: La bonne opinion que j'ai de toi va grandir et tu vas m'apprendre à admettre la mienne.
  • TRAITEZ-MOI AVEC LA MÊME GENTILITÉ QUE VOS AMIS. Est-ce parce que nous sommes une famille que nous ne pouvons pas nous traiter avec la même cordialité que si nous étions amis?
  • Ne me dites pas de faire une chose si vous ne le faites pas. J'apprendrai et ferai toujours ce que vous faites même si vous ne le dites pas; Mais je ne ferai jamais ce que tu dis et ne le fais pas.
  • NE ME DITES PAS "JE N'AI PAS DE TEMPS" Quand je vous dis un de mes problèmes. Essayez de me comprendre et de m'aider.
  • ET AIMEZ-MOI ET DITES-MOI. J'aime vous entendre le dire, même si vous ne pensez pas qu'il soit nécessaire de me le dire.

Avec amour, ton fils.

N'oubliez pas de vous abonner à notre chaîne YouTube de psychologie et d'éducation

Nous recommandons notre Test d'estime de soi et Phrases d'estime de soi.