Brièvement

Développement cérébral, moteur et perceptif dans l'enfance

Développement cérébral, moteur et perceptif dans l'enfance

Le contenu

  • 1 Développement du cerveau dans l'enfance
  • 2 Développement moteur pendant l'enfance
  • 3 Développement perceptif dans l'enfance

Développement du cerveau dans l'enfance

Croissance cérébrale et maturation nerveuse

Le cerveau non seulement il grandit, mais des voies nerveuses et des connexions de complexité croissante entre les cellules nerveuses se développent également, système nerveux central Il est capable d'exécuter des fonctions plus complexes.

Myélinisation

Un autre changement important est l'augmentation de la myélinisation des neurones individuels. La myélinisation est le processus par lequel les neurones sont couverts par un corps gras isolant appelé myéline, qui aide à transmettre les impulsions nerveuses plus rapidement et plus efficacement.

Cortex cérébral

La cortex cérébral C'est la plus grande structure du procencephalon et contient les centres cérébraux supérieurs qui contrôlent les fonctions intellectuelles, sensorielles et motrices.

Il est divisé en deux hémisphères, dont la gauche contrôle principalement le côté droit du corps, tandis que la droite contrôle le côté gauche du corps. Les deux hémisphères sont reliés par une bande de fibres appelée corps calleux.

Les deux côtés du cerveau remplissent des fonctions spécialisées. L'hémisphère droit est supérieur en musique, littérature, fantaisie, intuition et art; il est meilleur dans la reconnaissance des motifs, des visages et des mélodies, ainsi que dans la visualisation des relations spatiales. Il est donc préférable de fixer les blocs d'un motif, de compléter un puzzle ou de dessiner des images. L'hémisphère gauche est supérieur en logique, en mathématiques, la langue, écrire et juger le temps. Environ 95% des adultes utilisent l'hémisphère gauche pour parler, écrire et comprendre la langue. De plus, 95% des droitiers utilisent davantage l'hémisphère gauche que l'hémisphère droit, il est donc dit que l'hémisphère gauche y est dominant.

Fonctions corticales

Le contrôle de fonctions particulières se situe dans différentes zones du cortex cérébral. Le développement de ces fonctions est le résultat de la combinaison de la maturation du système nerveux avec l'expérience et la pratique. Le les neurones stimulés continuent de développer de nouvelles branches dendritiques et des gaines de myéline, ce qui augmente les connexions synaptiques et l'efficacité de la transmission nerveuse, de sorte que la croissance du cerveau et du système nerveux est influencée à la fois par l'hérédité et par l'environnement.

Développement moteur pendant l'enfance

Motricité globale et locomotion

Il développement Le moteur des enfants dépend principalement de la maturation physique globale, en particulier du développement squelettique et neuromusculaire. Dans une moindre mesure, le développement moteur est également influencé par les possibilités qu'ont les enfants d'exercer et de pratiquer. Les enfants passent beaucoup de temps dans des activités motrices rythmiques, telles que donner des coups de pied, agiter, sauter, se balancer, frapper, se frotter, se balancer, pousser et se gratter. Ces activités rythmiques sont une transition entre une activité non coordonnée et un comportement moteur complexe plus coordonné.

Motricité épaisse chez les enfants d'âge préscolaire

Les enfants d'âge préscolaire entre 2 et 5 ans font des progrès significatifs dans le développement moteur. Avec des os et des muscles plus solides, une plus grande capacité pulmonaire et une meilleure coordination neuromusculaire entre les bras, les jambes, les sens et le système nerveux central, ils montrent une plus grande capacité et maîtrise du corps à effectuer des exploits physiques qui auraient été auparavant impossibles.

Motricité fine des enfants d'âge préscolaire

La motricité fine comprend un plus grand degré de coordination des petits muscles et entre l'œil et la main. En contrôlant les petits muscles, les enfants acquièrent un sentiment de compétence et d'indépendance car ils peuvent faire beaucoup de choses, comme manger ou s'habiller.

Pour manger, notez que l'enfant de 2 ans peut tenir un verre d'une main et que l'enfant de 3 ans peut manger avec une cuillère et verser des liquides dans un bocal. L'enfant de 2 ans peut porter des vêtements simples, l'enfant de 4 ans peut s'habiller seul, tandis que l'enfant de 5 ans est capable de gérer une fermeture, un bouton et de nouer les lacets. Pour d'autres activités qui nécessitent de petits muscles, les enfants de 2 ans peuvent gribouiller, les enfants de 3 ans peuvent copier un cercle ou tracer une ligne, les enfants de 4 ans peuvent faire des dessins simples, couper sur une ligne avec des ciseaux et faire des lettres brutes et les enfants de 5 ans peuvent copier des images, ce qui implique beaucoup plus de capacité de manipulation et de coordination entre l'œil et la main que de dessiner un cercle.

Changements pendant les années scolaires

Les enfants d'âge scolaire augmentent progressivement leur motricité à mesure que leur croissance corporelle se poursuit. Augmentez la taille des muscles et continuez à améliorer la coordination, afin que la plupart puissent courir, danser, sauter et sauter avec agilité. La motricité fine augmente également. La plupart des enfants de 8 ou 9 ans peuvent apprendre à marteler, scier, utiliser des outils de jardinage, coudre, tisser, dessiner en proportion, écrire, tamponner et couper leurs ongles.

Un facteur important de la motricité est le temps de réaction, qui dépend en partie de la maturation du cerveau. Ainsi, les enfants plus âgés ont un avantage certain sur les enfants plus jeunes dans les sports qui nécessitent des réactions rapides. Les adultes sont encore meilleurs.

Enfants handicapés physiques

Les handicaps physiques des enfants peuvent être divisés en au moins quatre catégories de base: troubles de la parole, déficiences auditives, déficiences visuelles et divers types de handicaps squelettiques, orthopédiques ou moteurs.

Les enfants handicapés peuvent être victimes des commentaires et des taquineries cruelles des autres enfants. Ils peuvent se sentir stigmatisés et rejetés, et les opportunités et activités ouvertes aux personnes non handicapées sont refusées. Il a été constaté que l'apparence physique est importante pour influencer le désir des enfants d'interagir socialement avec les autres. La vie n'est pas toujours équitable pour les enfants handicapés, mais beaucoup d'entre eux sont capables de surmonter la discrimination et de faire des ajustements sociaux très heureux.

Développement perceptif dans l'enfance

Perception de la profondeur

La capacité de voir les choses en trois dimensions, de distinguer les choses proches de celles qui sont plus éloignées, est une compétence qui se développe très tôt dans l'enfance.

Les enfants développent non seulement la perception de la profondeur, mais aussi la capacité de représenter la profondeur et la distance dans les dessins qu'ils réalisent. Les enfants d'âge préscolaire représentent des objets placés en avant ou en arrière côte à côte; En grandissant, les enfants dessinent des alignements diagonaux pour représenter la profondeur. Les enfants plus âgés utilisent plus souvent des dispositions verticales dans la mesure où les objets du haut sont plus petits et semblent plus éloignés.

Perception de la forme et du mouvement

Au cours des deux premières années de la vie, la façon dont les enfants perçoivent la forme des objets change.

La recherche a également montré qu'il existe de grandes différences individuelles dans la rapidité avec laquelle les enfants traitent les informations visuelles. Lorsqu'on leur présente des stimuli visuels, certains enfants, appelés observateurs tranquilles, se concentrent sur les stimuli pendant des périodes relativement longues, tandis que d'autres, appelés observateurs agiles, concentrent leur attention sur de courts intervalles; ces derniers sont supérieurs dans les tâches perceptuelles et cognitives car ils sont plus rapides et plus efficaces dans le traitement et l'interprétation du stimulus. Dans une étude, ces différences ont été constatées chez des enfants aussi jeunes que 4 mois.

Perception du visage humain

Les nourrissons préfèrent voir des visages humains plutôt que des objets inertes. Cette préférence est caractéristique des nourrissons de 5 jours seulement. Au mois, les bébés peuvent distinguer le visage de leur mère des étrangers. À 3 mois, ils reconnaissent le visage de leur mère sur des photographies, ils reconnaissent et différencient également les visages des étrangers. À 7 mois, ils peuvent distinguer les expressions faciales de la peur ou du bonheur.

Il est évident qu'à 7 mois ses compétences perceptuelles sont déjà très complexes.

Perception auditive

La perception auditive dépend de 4 facteurs:

  1. Acuité auditive ou capacité de détecter des sons de volume minimum.
  2. La capacité de détecter des sons de différentes fréquences.
  3. L'emplacement du son ou la capacité de détecter la direction d'où vient le son.
  4. La capacité de détecter des intervalles silencieux entre les mots, également connue sous le nom d'acuité auditive temporaire.

Le rêve dans l'enfance

Pour être à l'aise, presque tous les nourrissons ont besoin de suffisamment de nourriture, d'air frais et de sommeil. Au cours des premiers mois, la plupart des nourrissons dorment entre chaque tétée, bien que certains restent éveillés dès le début à certains moments de la journée. À la fin de la première année, la plupart ne font que deux siestes par jour, après le petit-déjeuner et après le déjeuner, et entre l'année et l'année et demie, laissent l'une des siestes. Si les siestes de l'après-midi sont très longues, les enfants n'acceptent pas d'aller se coucher le soir.

Les bébés dorment aussi longtemps qu'ils en ont besoin, mais pas les enfants de 2 ans. Ils peuvent rester éveillés en raison d'une surexcitation, de conflits, de tensions ou de diverses craintes. La résistance au coucher est généralement maximale entre l'année et 2 ans. Les enfants pleurent lorsqu'ils sont laissés seuls dans le berceau ou en sortent pour retrouver leurs parents. Cela est généralement dû à l'anxiété de séparation ou à un effort pour contrôler leur environnement.

Ariel Delgado